在工作中，教师常出现因课程资源分类不清、摆放无序影响教学等现象，或因教具、学具共享不足、回收不力，造成物品积压和使用上的浪费。为改善此类情况，我园尝试将“7S”——整理（Seiri）、整顿（Seiton）、清扫(Seiso)、清洁(Seiketsu)、素养(Shitsuke）、安全(Safety)、节约(Save)模式引进课程资源室管理，以实现规范化管理。

优化资源空间

整理区分设布局。我们成立了资源室管理小组，明确专人管理责任，在对现有课程资源类别梳理的基础上，确定办公区、幼儿学习资源区、教师教学资源区、工具区和整合区等。比如将幼儿学习资源分为成品区、半成品区、材料区、返修区，教师教学资源分为参考资料区、主题案例区、教具图片区、视频课件区等，并通过商讨绘制空间规划图，对资源室重新整理和布局。再根据需要，采购一批储物架和大小不一的收纳盒、收纳袋，尽可能优化空间。我们还组织员工，将资源室所有物品按类别一一分拣，并根据使用频率逐一排序，将每天要用的、经常要用的、很少用的和将来可能要用的，按规划好的布局分区域存放。

比如，将围绕“丰收季”主题收集的豆子、玉米棒、花生壳、向日葵盘等分类摆放在农作物区，将麦秸秆、树枝、玉米皮拿到返修区，请管理员修剪整理后再放回农作物区，把已经破损的渔网和蟹壳直接丢掉。

通过整理，资源室空间大了许多，各种物品摆放有序，方便了教师和孩子使用。

利用标识明规则。为方便教师和孩子查找和存放材料，我们制作了大量标识牌，通过颜色、形状、图案、文字等引导或提示教师、孩子知晓各种资源所在区域。在每个大区上方挂上醒目的长方形红色标识牌，写明区域名称，确保进入资源室的人一眼就能锁定要找东西的方位。

为了让每位员工都能遵守课程资源室的管理规则，我们带领教师走进资源室，聆听管理员的介绍，让大家了解资源室内的区域划分、目前存储的物品和每一件物品存放的位置，还详细讲解资源存放的规则，要求大家按照区域查找和存放物品。如果出现新资源，一定要保证之一时间把具有相同特性的物品放入同一类别，并及时制定标准和规范，更好地为课程资源整合提供便捷服务。

将资源有序分类

课程资源室因为存放了大量物品、工具和材料，加上每天都有人员进出对资源进行收集、利用、整合，势必会产生垃圾和需要丢弃的材料，为此，我们要求所有人养成及时清理打扫的习惯。要求教师取放物品时，坚持标识牌面对通道和物品摆放上轻下重原则。比如，将锅碗瓢盆放在柜子下层，将稻草、麦秆放在上层。

我们还引导教师在整理区域游戏成品材料时，在收纳袋上画上可爱的图案，写上温馨的提示语，帮助下一个使用班级便捷地了解材料适宜的年龄层次和适合区域。

比如，科学发展区关于“船”主题的材料，我们将各种船模型和图片进行分类，在分类包上画上舰、艇、舟等，并进行翔实的课程实施介绍，确保其他人能之一时间找到资源。

为了将整理、整顿、清扫制度化、规范化，让课程资源室环境保持美观，我们还制定了课程资源室管理制度，细化了环境整理检查标准，制定了标识管理规定和资源使用规定，强调了收集的物品要便于储存保管，提高了资源保管质量。

比如，在开展“爱家乡”主题活动时，我们将幼儿园周边10公里内的可用资源在地图上按距离分类，并将已经使用过的、近期即将使用的、未来可能使用的资源用绿、黄、红色进行标注，确保看到资源地图的人能之一时间找到所需内容。

确保资源安全

在管理过程中，我们以务实的精神与态度，分分秒秒抓管理，时时处处抓安全。

如在收集资源过程中，我们要求教师和家长从安全出发，保证收集的资源环保、卫生、无隐患。我们还通过安全意识培养，引导教师遵守作业标准，强化服务意识，时刻关注资源室物品存放和使用情况，通过挂“红牌”的形式让教师知道问题所在。

比如在开展“家乡的桥”主题时，家长收集了许多废弃板材，帮助孩子进行桥的建构。教师发现这些板材上有不少毛刺，就在存放区贴上了醒目的红色警示标牌。管理员看到后立即安排工人进行打磨清理，及时清除了隐患，保障了教师与孩子的人身安全，也确保了教学活动安全进行。

我们还对资源室平面和空间进行改造，对环境布局创设、物品存储位置和资源整理利用等进行研讨，确保提高空间利用率、资源使用率、人员工作效率等。

比如，在开展“我是中国人”主题过后，我们将级部活动实施轨迹通过图册形式分类打包，并做好文字说明收纳归档。第二年，在进行课程审议时可以对这些材料重新整合，以发挥它们的更大效能，从而创造一个物尽其用、绿色环保的工作场所，培养员工养成勤俭节约的优良作风。

为了让教师坚持依照课程资源室管理规定行事，保持经常整理整顿、清扫清洁的好习惯，我园还开展了一系列评比活动。如利用“缤纷创意节”开展废旧物品再创造活动，提醒教师有目的地收集资源；开展“美丽的洪泽湖”主题资源收纳归类展示活动，让教师体会整理收纳的不易；组织“我最喜欢的课程资源”评选，让教师学习同事整合资源的方法。

人造环境，环境育人。为打造整齐清洁的资源室环境，引导教师时刻保持室内物品摆放有序、取还便捷，我园还利用各级各类督导、观摩开放等活动契机，主动向来宾介绍课程资源室的管理模式和管理方法，肯定教师在实践“7S”管理过程中的努力，让教师在正面评价和激励中，激发自我管理欲望，增强自主管理效能。

（作者单位：江苏省淮安市洪泽湖幼儿园）

作者：胡文萃

《中国教育报》2020年11月15日第2版版名：学前周刊·管理