根据来自8600多名美国儿童的数据分析，有更大词汇量的2岁儿童在学业上表现更好，且在进入幼儿园后出现较少的行为问题。

研究发现，2岁时有较大词汇儿童往往是来自高收入家庭、女孩以及受到高质量养育的孩子。出生体重非常低或母亲健康有问题的孩子口语词汇更少。

“我们的研究结果为口语词汇的理论重要性提供了令人信服的证据，口语词汇量为儿童的早期发展提供了多层面的贡献。”研究负责人、宾夕法尼亚大学教育学副教授保罗·摩根在杂志的新闻稿上说道。

“我们的研究结果也与以前的研究是一致的，压力过大、负担过重、参与性少及获得社会支持较少的父母可能更少与他们的孩子交谈、阅读和互动，因此他们的孩子拥有更少的口语词汇。”他补充道。

研究人员说，这些词汇的差距早在2岁的时候就出现了。但是，他们指出，增加词汇量的早期努力，可以帮助学步期儿童为进入幼儿园的学业和行为做好更好的准备。

“也许需要针对成长在弱势家庭环境的2岁儿童进行一定的干预。”研究的共同作者、加州大学尔湾分校教育学教授乔治·法卡斯在新闻稿中说道。

研究者说，其中的一项措施可能包括让护士对贫困的初为人母群体进行定期回访，向她们提供育儿帮助和社会服务以及其他支持性系统等等。